1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气,l老师希望每个小朋友都是勇敢的孩子。
3、 你很有创见，很有思想性，说明你在认真思考老师所讲的问题 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍，说给每一个小朋友听。
4、 ××说得很好，但是还不完全，请哪一位再补充。
5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。老师喜欢积极举手发言的小朋友，但是更希望你想好了之后再举手。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？

    　围棋作为一门艺术、一种智力游戏，正逐步被人们所重视。幼儿园能否进行围棋教育？如何针对幼儿的年龄特点开展有效的教学活动？这是目前开展围棋教学的幼儿园所面临的一个问题。美国哈佛大学心理学家霍华得?加德纳的多元智能理论中提到：“人至少具有8种以上的智能，各种智能之间是相对独立的。在日常生活中，这些智能通常都和谐地合作着。”同时，多元智能阐述了这样一个观点：人的优势智能可以实现向弱势智能的迁移。在本案例中，就运用了这一观点，进行了尝试与运用：将适合幼儿年龄特点的童谣作为切入点，运用于枯燥、难以理解的围棋知识点，形成合理、有效的围棋教学目标与内容，从而解决了围棋在幼儿园难于教学的问题。对于一些围棋教学正在起步的学校来说，或许有一定的帮助。同时，围棋作为幼儿思维品质培养的良好途径，围棋童谣的开发又有一定的发展作用。
   

幼儿园教学，对很多教棋者来说都是一个难题。孩子小，理解慢，事情多，家长在，要求高。对此，谈谈我的一些看法。
一、 重在兴趣培养。
二、 尽快缩短距离。
三、 掌握课时节奏。
四、 概念表达清楚。
五、 讲话清晰风趣。
六、 时刻注意孩子。
七、 表扬鼓励为主。
八、 作业简单量少。
九、 多与家长沟通。
十、 课后感想纪录。
一、 重在兴趣培养。
围棋教学中最重要的一点。不管什么年龄段的孩子，兴趣是第一位的。没有兴趣，就无法学下去，更谈不上学好了。
二、 尽快缩短距离。
前几节课上课前点名，目的是认识孩子，尽快叫出每个孩子的名字。孩子刚到时，主动用热情的语言跟他们打招呼、问好。课前、课间、课后尽量多和孩子交谈，并告诉他们你是很爱他们的，愿和他们做朋友（一定要真诚）。做一些亲近行为（如抱抱，摸摸脸，拍拍背，打

围棋教学先从启蒙开始

作为一名启蒙班的老师,我觉得首先要有良好的沟通能力,既包括和家长沟通交流也包括和小朋友的沟通交流.要让人感觉和蔼可亲,值得信任,语言要机智灵活,风趣幽默.这个都是外在的因素,极大影响流失率.除此之外,在教学内容方面,还是要进一步下工夫.其实5,6岁的小朋友独立思考的能力还不强,要想让他们把老师教的内容学会,还是要少讲多练,多多的练习.启蒙老师首先把最初的概念比如气,吃子,打吃,长气.连接,切断,断吃......形成一个连贯的学习体系,在教每一个概念时适当运用恰当的比喻或故事,然后就此概念反复不断的让孩子进行练习,直到练熟为止,这和教儿童识字什么的其实是一个道理,我们小时侯一开始不认字,后来认字了不知道意思,最后用多了就理解意思了.在练习的过程中要注意纠错,也要多鼓励,多表扬.

围棋教学中的重点！

目前，围棋培训市场逐步扩大，学习围棋的同学不断增加，围棋教学正在向规范，全面，综合等方向发展。

围棋教学中的重点有四点：

第一，抓住学生特点。

在围棋教学中，根据学生的自身特点，根据一个班级的整个特点，制订相应的教学计划和方案。“因材施教”是重中之重，只有充分了解学生的性格，习惯，围棋的水平，老师才能有一个近期和远期的教学方向来组织教学。近期重点是在围棋比赛中顺利升级和升段，远期目标是在一两年中使学生在围棋方面形成自已的特点，为更大的进步打下良好的基础。

围棋教学七点心得！ 

1,讲课一定要声音洪量,语速要放得很慢.只有这样才能让每一个孩子都听清楚你想要表达的意思,对于一些关健的定义一定要反复并且加大音量地说清楚.比如什么是棋子的气?一定要说明三个要点,就是必须是直线上,必须是相邻的,必须是空点.如果只简单地说是直线相邻的就是棋子的气,效果就不好.

   2,一定要多打比方,语言通俗化.孩子的理解能力不如成人,通过不断的形象化才能加强孩子对围棋的理解.当然能够在过程中有机地加入一些围棋故事就更能让孩子加强认识.

围棋教学方法
围棋能够较好地开发少儿的智力和非智力因素，已成为人们的共识。由此而派生的围棋教学，作为一种崭新的领域以其独特的魅力吸引着许多有志于围棋普及事业的爱好者。下面，不揣浅薄，将自己的——己之见及做法写出来，以聆同仁指教。
一、直观性原则及实践
围棋启蒙的对象，多是十岁以下的少儿。根据少儿认知规律的形象化、具体化的特点，直观性应是执教遵循的必要原则。以这一原则为依据，将直观教学法贯穿教学的始终，是始终不渝的执教宗旨。主要作法是：(1)巧用挂盘。通过在挂盘上构图、摆字、游戏等常规性之外的作法，将教学挂盘变成一个吸引少儿的迷宫。(2)活用实用棋盘。通过设计绘制规范、美观的棋盘来吸引少儿；通过对棋盘的改造(如制作九格、十一格、十三格、十五格棋盘)，为不同档次的少儿服务。(3)注意组织优秀学员定期收看纹枰论道节目，直接开辟电视媒体教学渠道。(4)教学过程中注重儿童化语言的运用，多用、巧用打比方，用语言的魅力感染学生。

 

    一、问题的提出

    当前，经济一体化，信息全球化的大潮正在世界涌动，它预示着新世纪将是一个充满竞争的世纪。竞争的焦点是人才，而人才竞争的实质在于创造才能。世界各国、各民族将以创造才能为准，分出高下，一决雌雄。资料表明，我国学生走向世界，在知识、勤奋等方面显示了优势，但也暴露出创造能力差的弱点。因此，只有使我们的学生的创造力得以充分开发与发展，当他们日后走上各行各业工作岗位时，才能适应需要，中华民族才能振兴。

    创

围棋形结构内部若存在手段，就不能估算确定地。

在棋形结构还没有完全定型之前，地域大小的增减是随时存在的。对这类增加或减少的棋形，下面进行介绍。

 

    图89  这是错向小目平行布局中的常见棋形。白在右上角白三角位高挂，黑三角演变出的定式。为弄清定型与未定型的关系，首先对本图做个全面分析。

 

    图90  先估算出左上和右上黑确定地。左上11目，右上15目，共26目。由于这两个黑角棋形结构较紧密，估算不会有大出入。